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“铃铃铃……”一阵清脆的铃声过后，喧闹声，打破了校园的宁静。充斥在每个角落的快乐和轻松，宣泄着校园里特有的青春悦动。
呼喊着的，嬉笑打闹着的……
紧张而忙碌了一天的课业，在欢愉和沸腾的气氛中结束了。
“吱扭扭、咔哧哧”，两扇大铁门伴随着门轴滚动，刮蹭地面时，发出了刺耳的声音。学生如同冲破闸门的洪流，潮水般涌出大门，四散而去。
日复一日的校园生活，如同潮汐的起起伏伏，在有规律的涨潮和退潮中过去了。
郜铣冰下了班会课，回到办公室。政治组方老师和语文组曲老师，占用他的办公桌下围棋。
见他进来，方老师客气地说：“郜老师，不好意思，你的阵地被我俩征用了。”
郜铣冰端起水杯，来到他俩面前，看看棋盘，笑着说：“曲将军的这局棋有些不妙啊，整体战况如何呀？”
曲老师笑着说：“郜老师你是高手，我们的臭棋哪值得你一看？”说着，脸颊微微发红，手在棋盘上胡乱的晃动了一下。
小方指着棋盘上那片像爬行在草地上，似乎僵硬了的一条白蛇，笑着说：“这片还能弄出两个眼吗？要不然，让郜老师指点指点你？”说着，脸上露出一丝得意的微笑。
曲老师瞄了小方一眼，撇撇嘴说：“看把你狂得，来，郜老师，你看看能不能做活？帮我杀杀他的锐气。看他在你面前还敢不敢狂？”边说边侧身给郜铣冰让位置。
小方一看要来真的，忙拿起一叠卷子塞给郜铣冰，说道：“观棋不语，观棋不语。郜老师有课，快去上课。”说着，站起身就往门外推郜铣冰。
郜铣冰笑了笑，把塞给他的卷子夹在腋下，拿着教案和一本政治教科书，跟两位老师打了个招呼，离开办公室下到一楼，朝着位于学校西南角平房的高三八班走去。
见郜铣冰离开，曲老师夹起一粒棋子，悬在棋盘上方，眼睛紧盯着棋盘上那条死蛇，自言自语说道：“怎么着，我听几个老师说给小郜介绍对象他连看都不看，到底是怎么想的呢？是不是不打算在这里久留呀？你们是一个组的总该知道吧？”
“哪里呀？如果不是因为那场……唉！一般的都分配到地级以上党政机关工作，或者到大学教学。可他呢？被分配到了这里，心情是可想而知的，听说他在大学处过一个女朋友，可能还是心里放不下。具体情况我也不清楚，谁知道他心里也么想的？从没见他和别人提起过。”方老师这样答道。
“毕业三年了，还天各一方的，再深的感情也不行，谁能等谁呀？年轻人呀，就是年轻。拿个人前途当儿戏，头脑发热起来，做事不考虑后果。考个好学校多不容易？可惜呀！可惜一身的知识才华，当一辈子老师，能有多大出息？”曲老师伸着长脖子压过半个棋盘，摇晃着脑袋面带遗憾地说着。
方老师打断他的话，说道：“我看你也不能这么说，是金子在哪里都发光，现在的高官不也是从咱们这里出去的么？还在乡下当过乡镇领导呢？咱们三班的学生沈强他三舅现在在某大军区当政委，也是中将，还在乡下当过民办教师呢？郜铣冰咋啦？我看怎么都比你和我强，起码今年还会留在高三把关，不会回到高一重新循环。左校长很看重他，听说还想把他提拔起来呢？”
“你这是说话呀，还是故意抬杠子呀？他和那些特殊年代的人能比么？”说着，曲老师手起棋落把小方的一片黑棋给提掉了，小方立马傻了眼。
原来白棋趁机走了个耗子偷油，不但把死蛇走活了，还把黑棋弄死一片。小方气愤的说：“不算，不算，你故意借聊天给我催眠，不能算，不能算。”说着就要悔棋。
曲老师哪里肯让他悔棋，两个人正争吵着，走廊传来一声咳嗽，伴随着的，是轻微的脚步声。
小方把食指挡在唇边，做出“嘘”的动作，两个人悄悄的收起了棋子和棋盘。
脚步声由远及近，左校长推门进来。
老校长左仁现年五十岁，德高望重。在全区乃至全省享有盛名。从教近三十年，桃李满天下，老校长热爱教育，器重人才。
他对这个棱角分明，而且存有政治污点的年轻人，非但不歧视，反而高看一眼。
按他的话说，年轻人嘛，谁还没犯点错误，否则怎么叫年轻呢？我不也是读研究生时，遭受迫害才来到这里的嘛？我们对年轻人最大的关怀，就是在他们犯错误的时候，表现出允许他们改正错误的宽容。
不得不说，在郜铣冰如同一叶孤舟，因突起的风暴，打在这荒岛上的时候。遇到这样一位长者和好心领导，是不幸之中的万幸。
郜铣冰对这位值得敬重的老领导的回报是，上一届高考，一个循环下来，政治单科成绩及全校文科高考升学人数、高考升学率，全区排名第一。
县级重点中学获此殊荣，十分不容易。郜铣冰担任班主任的班级，总体升学人数和升学比例遥遥领先其他各班，正因如此，第一轮循环后，他破例留在高三，带毕业班。没跟随年级组继续常规的教学循环。
政治课历来不被学校和学生重视，若不是迫于高考必考学科的压力，根本不会有人学。
郜铣冰在课堂上结合文学、历史和地理知识旁征博引，语言丰富而又生动。硬是把枯燥的政治课讲成了学生最喜爱的课程。
学生对他的课兴致勃勃，在他的引导下，积极参与第二课堂活动，教育学生在学习过程中减少盲目性，强化有针对性学习，提高学习效率。调动了学生热爱读书、热爱写作和热爱学习的积极性和主动性。
课堂教学过程中，他合理设计教学步骤，研究教学方法，改变传统的灌输式和填鸭式教学方式，结合高考政治学科出题特点，总结出课堂“逻辑训练法”。
把固定知识压缩到训练中，让学生通过自学去解决。课堂上讲练结合，边消化知识，边增强学生综合分析问题和解决问题能力。
通俗的说，就是在应试教育的大背景下，在课堂上对学生进行有效的答题技能训练。